許多家長(zhǎng)抱怨孩子不愛(ài)看書(shū)，卻往往忽略了自身在孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的關(guān)鍵作用。尤其是在學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)的態(tài)度、方法和環(huán)境營(yíng)造，直接影響了孩子與書(shū)本的初次相遇。

家長(zhǎng)是否以身作則至關(guān)重要。如果父母在家總是盯著手機(jī)或電視，卻要求孩子靜心閱讀，這種矛盾的行為示范很難讓孩子信服。孩子天生模仿，一個(gè)充滿書(shū)香的家庭氛圍，往往始于父母手不釋卷的身影。

學(xué)前閱讀不應(yīng)帶有功利性。有些家長(zhǎng)過(guò)早強(qiáng)調(diào)識(shí)字、背誦，把閱讀變成任務(wù)和考核，剝奪了其中的樂(lè)趣。對(duì)于幼兒，閱讀首先是游戲和親子時(shí)光——依偎在父母懷里聽(tīng)故事，探索圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，討論有趣的情節(jié)。這種愉悅的體驗(yàn)，才是孩子愛(ài)上書(shū)本的起點(diǎn)。

書(shū)籍的選擇需要尊重孩子的興趣。不少家長(zhǎng)傾向于購(gòu)買(mǎi)自己認(rèn)為“有用”的繪本，卻忽略了孩子的偏好。恐龍、汽車(chē)、公主、星空……跟隨孩子的好奇心選擇讀物，他們才會(huì)主動(dòng)翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。定期帶孩子逛圖書(shū)館或書(shū)店，讓他們自己挑選，也是培養(yǎng)自主性的好方法。

將閱讀融入生活同樣重要。比如烹飪時(shí)一起看食譜，散步時(shí)觀察植物并回家查閱圖鑒，旅行前共讀目的地相關(guān)的書(shū)籍。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)書(shū)籍能解答疑問(wèn)、連接世界，閱讀的自然動(dòng)力便會(huì)滋生。

請(qǐng)給予孩子“不完美”的閱讀自由。他們可能反復(fù)只看同一本書(shū)，可能跳著翻頁(yè)，甚至把書(shū)當(dāng)玩具——這都是探索的過(guò)程。家長(zhǎng)的耐心與鼓勵(lì)，遠(yuǎn)比糾正和批評(píng)更能保護(hù)閱讀的嫩芽。

學(xué)前教育是閱讀習(xí)慣的播種期。家長(zhǎng)若能以陪伴代替要求，以興趣代替功利，以榜樣代替說(shuō)教，孩子便更可能將書(shū)本視為親切的伙伴，而非沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)閱讀成為家庭生活中溫暖而自然的一部分，不愛(ài)看書(shū)的問(wèn)題，往往迎刃而解。